原题目:考教师资历证,你得弄懂课程内容的三种表示情势

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课程内容的三种表示情势又叫做课程设计的三个条理,重要由课程打算、学科课程尺度、教科书三部门构成。想要紧紧把握这部门内容,必定要分清三个部门的寄义组成与感化而且明白三者之间的接洽。

第一,课程打算

寄义:课程打算又叫课程计划,2001年新课改之前也称为讲授打算。是依据教导目标和分歧类型黉舍的教导义务,由国度教导主管部分制订的有关讲授和教导工作的领导性文件。

组成:(1)讲授科目标设置:开设哪些学科是课程打算的中间也是重要题目。(2)学科次序(3)课时分派(4)学年编制与学周部署

感化:课程打算表现了国度对黉舍教导的同一请求,是黉舍组织讲授工作、断定工作步伐的根据,是领导教师进行讲授和其他运动的根据

第二,课程尺度

寄义:课程尺度是国度课程的基础纲要性的文件,是国度对基本教导课程的基础规范和质量请求,是课程治理与评价的根据,具有法定的性质。学科课程尺度是课程打算的分学科睁开,它表现了国度对每门学科讲授的同一请求。(2001年以前称为讲授纲领,不再包含讲授重点、难点、时光分派等具体内容。这是课程尺度与直接领导讲授工作的讲授纲领的实质差别。)

关系:课程打算是课程尺度的根据,课程尺度是课程打算的具体化。

组成:(1)媒介(2)课程目的或课程具体目的:课程目的是课程尺度的焦点。(3)内容尺度(4)实行建议(5)附录

感化:它是编写教材、教师进行讲授的直接根据、也是测验命题、权衡各科讲授质量的主要尺度。

第三,教材和教科书(教师和学生据以进行讲授运动的资料)

寄义:教材是讲授的资料。狭义的教材又称教科书或讲义,是根据课程尺度编制、体系反应学科内容的讲授用书,也是课程尺度的具体化与课程的焦点构成部门。

关系:课程尺度是教材的根据,教材是课程尺度的具体化。

组成:它一般由目次、课文、习题或操练、试验、图表、注释、附录等分部门组成,此中,课文是教材的主体部门。

感化:教科书也是教师进行讲授的重要根据。

那么大师有没有学会我们今天所学内容呢,来小试牛刀一下吧。

1.依据课程打算以纲领情势编定的有关学科讲授内容的目标、水准、构造与讲授请求纲要性文件是( )。

A.课程内容 B.课程尺度 C.课程资本 D.课程系统

1.【谜底】B。解析:课程尺度是国度课程的基础纲要性的文件,是国度对基本教导课程的基础规范和质量请求,是课程治理与评价的根据,具有法定的性质。学科课程尺度是课程打算的分学科睁开,它表现了国度对每门学科讲授的同一请求。故本题谜底为B。

2.以下有关课程尺度说法过错的是( )。

A.课程尺度是根据课程打算制订的

B.课程尺度的焦点是课程目的

C.课程尺度包括课程的重点和难点

D.课程尺度表现了国度对每门学科讲授的同一请求

2.【谜底】C。解析:2001年以前称为讲授纲领,不再包含讲授重点、难点、时光分派等具体内容。这是课程尺度与直接领导讲授工作的讲授纲领的实质差别。故本题谜底为C。


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